:::

中心專案

:::

數學適性分組(閱讀為本教材&建築活動設計)



教材下載:

閱讀為本教材
建築活動設計



適性分組Q & A:
本部分整理計畫運行一年多以來的常見問題,包含適性分組、教材與教學三大類
有任何問題也可以email至learning.adaptive@gmail.com詢問

適性分組
教材
教學



計畫成果

本計畫執行屆滿一年,累積成果包含影片、報告與出版品。



計畫緣起:

為了提升後段學生的學習成效,這些年來教育部推動許多國民小學及國民中學補救教學方案。尤其國中教師面臨在國小階段已有學習落差的學生,進入國中階段的數學之抽象性和結構性更深,在課中進行差異化教學實屬不易。若以課後為主的補救教學又因學習時間加長、學生學習意願低落、教材的適切性、教學的有效性等問題,導致提升學生學習成效之目標仍有待各方努力。

落後學生在每週至少4節的數學課中之學習有限,外加的補救課程大幅壓縮了學生休息充電以及適性發展的時間,其顯現的教學成效也有限。再者,外加的補救課程亦造成現場教師的額外負擔,使得學校普遍藉由實習教師進行補救教學。因此,本計畫思考直接針對原本的4節數學課,開發適合落後學生學習的數學活動以進行有效的課中補救教學;並進一步以學生的數學學習與教師的專業發展之兩大主軸評估課中補救教學的成效。


計畫目標:
 

一、 協助試辦學校發展多元適性的課中補救教學模式。

二、 開發有趣的數學活動,支撐學生的數學學習興趣並發展其數學學習能力。

三、 評估宜蘭地區和花蓮地區適性課中補救教學的實施成效。

 
預期成果:
 

一、 推動「適性課中補救」的觀念,以與教育部原先推動的「奠基活動」相輔相成,可較完整的協助數學學習準備不足的學生。

二、 開發數學學習能力的工具,完成題目的編製與施測。

三、 開發探究導向的數學建築活動並撰寫成學習材料。

四、 開發經驗為本的數學建築活動並撰寫成學習材料。

五、 針對學生學習和教師專業評估「適性課中補救教學」之成效。



參與人員:
 
◆計畫主持人

楊凱琳:國立臺灣師範大學數學系 教授

 
◆共同主持人

吳昭容:國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系 教授

林國源:花蓮縣立玉里國中 校長

 
◆諮詢教授

鄭英豪:臺北市立大學數學系 副教授

蘇意雯:臺北市立大學數學系 副教授

 
◆諮詢教師

吳明柱:宜蘭縣國教輔導團 課程督學

呂虹毅:臺北市立中崙高中 教師

蘇惠玉:台北市立西松高中 教師

林東興:花蓮縣立花崗國中 退休校長

柯彥廷:宜蘭縣立羅東國中 教師

施宏杰:宜蘭縣立東光國中 教師

林麗秋:花蓮縣立富里國中 教師

林愛羣:花蓮縣立瑞穗國中 教師

李進福:新北市立福和國中 教師 (閱讀教材 主筆者)

簡于菁:新北市立福和國中 教師 (閱讀教材 主筆者)

呂郁美:新北市立福和國中 教師 (閱讀教材 主筆者)

洪介興:國立臺灣師範大學數學系 博士生 (建築活動 設計者,再由諮詢團隊建議及編修)

陳佳陽:國立臺灣師範大學數學系 碩士生 (建築活動 設計者,再由諮詢團隊建議及編修)

康靖坤:國立臺灣師範大學數學系 碩士生 (閱讀教材 主筆者,再由諮詢團隊建議及編修) 


 
 
Designed by Freepik
cron web_use_log