JUST DO MATH

學習態度優先，人人都能學好的數學活動，如何設計？

　　臺灣在「國際數學與科學教育成就趨勢調查(TIMSS)」歷年調查結果顯示，國、中小學生在數學學習上，呈現「高成就、低自信、低興趣」的趨勢，若要提升低成就學生的數學學習成效，則應先提升其自信與興趣。
　　不過由於台灣學生的數學學習非常重視計算能力，為考高分往往太快就進入演算，缺少發展數學概念需要仰賴的先備經驗。在還沒有具體感受概念內涵的共通性或不變性前，就直接告知規則，以至於很多學生感覺數學很抽象，學習的時候缺乏具體的感覺，然後與數學漸行漸遠，乃至於最後只能放棄。
　　為使學生在課室內可以參與「有意義的學習」，國立臺灣師範大學數學教育中心自103年開始研發推廣「數學奠基模組活動」。奠基模組為活潑有趣的數學活動，在設計上須符合以下五點規則：

• 引動思考原則

• 營造數學感原則

• 共建數學原則

• 診斷介入原則

• 單元設計滲透原則

　　奠基模組活動不僅能激發學生對數學的興趣，也可引起學生的數學學習動機；同時，在進行數學活動時，養成學習數學內容的具象經驗，讓學生體會與數學單元連結的關鍵點，促使學生在關鍵點引動的好奇心驅使下，進一步探索相關問題，之後進入數學教室學習相關單元時能具象有感的學習。

發展沿革

• 2014-2018：教育部的四年期計畫「就是要學好數學(JUST DO MATH)」，計畫目的為研發「數學奠基模組」及辦理「數學活動師培訓」、申辦「好好玩數學營」。

• 2016.08：成立師大數學教育中心（Shi-Da Institute for Mathematics Education, SDiME）

• 2017-2018：研發「數學奠基進教室模組」，推廣應用於課室中的奠基活動。

• 2020-現今：「就是要學好數學」2.0計畫仍持續進行中，並與中央和地方輔導團的數學教師們持續密切合作，致力於提升學生學習數學的興趣與能力，並推動全國數學教師的專業成長為主要目標。

計畫成果

• 子一：175件數學奠基模組、77件數學奠基進教室模組

• 子二：一至四期活動師共培訓22073人次

• 子三：營隊人數約14萬學生

• 影片推廣：奠基進教室模組影片38部、數學奠基模駔3D動畫5部、好好玩數學營系列單元影片13部及其餘相關影片5部。

• 其他詳細細節請參考各計畫